【摘 要】
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英语写作是英语学习过程中体现学生综合水平的重要环节，新的《英语课程标准》对初中生写作能力的要求进一步加强。但笔者发现，初中生在进行英语写作时，因为英语的基础薄弱，很容易
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英语写作是英语学习过程中体现学生综合水平的重要环节，新的《英语课程标准》对初中生写作能力的要求进一步加强。但笔者发现，初中生在进行英语写作时，因为英语的基础薄弱，很容易受第一语言——汉语的负迁移的影响，在表达上常出现“汉化”式的错误，这影响了学生写作水平的提高。本文针对这一现象，采用认知心理学的观点研究学习者在英语写作中因何受母语负迁移的影响而产生错误。并采用错误分析方法来确定此种错误，同时运用语言迁移理论来具体分析汉语干扰在学生作文中的词汇及语法方面的影响。之后根据Kelleman提出的心理类型学(psychotypology)和典型性理论(prototypicality)提出建议：通过模仿练习、改错练习、阅读练习相结合，帮助学生加强汉英语言差异认识，增强英语语感，培养英语思维模式，减少由于母语负迁移所造成的英语错误。最后通过本文中设计的实验环节，验证了以上方法的有效性，达到了实验的目的。
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