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农村留守儿童是上世纪八十年代我国经济转型时期出现的特殊群体。国内对未成年留守儿童的研究比较多，由于各项研究滞后于群体出现，对于80年代末、90年代初出现的第一批留守儿童的研究相对较少。如今“第Ⅰ代”留守儿童已到成年阶段，其中部分进入大学深造。对有农村留守经历的大学青年群体特征的研究具有重要的理论和现实意义。 本研究以有“农村留守经历”步入青年期的群体——大学生为例，本文选取的是A市一所省属重点大学的学生为调查对象，从实证的角度，对他们的人格特征进行全面的调查研究，总结有“农村留守经历”大学生人格特征的特点，探索影响“农村留守经历”大学生人格特征状况的类型及原因，并试图从“农村留守经历”大学生人格现状的特点入手，寻求有效的教育策略。 首先，利用半结构化访谈法确定关于“有农村留守经历的大学生”人格特征的理论预设。然后，采用卡特尔十六种人格因素问卷及自陈式问卷对A市这所重点大学进行调查，结果显示：（1）“农村留守”大学生的主要人格特征为有恒性差、幻想性低和世故性低；（2）早期父母外出务工的情况、时间长短、留守的养育方式、回家看望的频率、对孩子的关心程度，都会影响“农村留守”大学生人格的形成；（3）“农村留守”大学生主要人格特征可分为5类，分别是自信优越型、自信拼搏型、自卑上进型、自卑挣扎型和放任自流型；（4）对“有农村留守经历的大学生”人格形成的影响因素中排前五位的分别是：家庭经济条件因素、父母性格因素、父母角色缺失因素、学校老师因素、同学朋友因素；（5）“农村留守”大学生的人格教育策略包括建立“农村留守”大学生心理档案库、心理健康教育和健康行为培养三个主要方面。