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与听、说、读、写等教学研究等相比,词汇习得的研究直到近年来才受到国内外语言学家的重视.词汇作为一门语言的基石,对语言学习者的阅读能力、写作能力等各方面都起着至关重要的作用并进而影响到学习者语言水平的提高.外语学习者一直把扩大词汇量视为一项重要的学习任务.作为外语教学工作者,帮助学生逾越词汇障碍成为语言教学工作的重要内容.我国许多语言学家及教育家都在词汇教学与实践研究方面做出了很大的努力.本文系统回顾了词汇习得与词汇教学的历史发展状况、今后发展趋势、以及我国语言学家在此方面的研究成果,并在前人研究成果的基础上进行了一项调查研究.本研究进行了一项历时一年半的追踪调查,文中详尽阐述了此项研究所要解决的问题、调查对象、研究过程、词汇测试卷和调查问卷的设计,以及研究结果的分析.研究的重点在于通过对词汇增长模式图的分析,找出研究对象的英语词汇量、词汇广度与深度的增长模式;通过对词汇增长状况及调查问卷中词汇学习策略之间相关度的分析,找到适合我国理工科大学生英语词汇学习方法与策略.研究结果表明:四级考试之前,大学理工科学生的英语词汇在广度与深度方面均呈增长趋势,四级考试之后又呈下降趋势.针对这种现象,本文对英语学习者和教学工作者提出了建议:学习者应在四级考试之后应仍然坚持英语学习,教师应鼓励学生在四级考试之后继续努力,并应尽量调动学生在通过四级之后学习英语的积极性.在对词汇增长和学习者词汇学习策略进行相关度分析之后得出结论:利用构词法学习词汇的策略与词汇量增长呈正相关,并在文中进行了详尽的探讨.