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随着社会经济的发展、教育民主化进程的深入推进,对高中阶段教育分流机制改革尤为迫切。这既与我国多数地区仍处于经济中等发展水平有关,又与我国人才结构对高中阶段教育的需求密切相关,还与当前个人可选择性在高中阶段教育分流中被严重贬抑有直接联系。文章借助新制度经济学制度变迁理论,以我国高中阶段教育分流机制为研究对象,以推动我国高中阶段教育分流机制诱致性变迁、走向可选择性为研究视角,运用了文献分析法、理论分析法、比较分析法,对现行我国高中阶段教育分流中的学生及家庭、学校、政府三主体进行研究,分析三主体影响政府制度供给的不同价值目标及利益诉求,同时发现主要有三个影响我国高中阶段教育分流机制诱致性变迁、走向可选择性的因素:相关制度安排供给滞后、价值取向存在路径依赖、分流机制运行不畅。针对这三个影响因素,在借鉴国内外高中阶段教育分流机制的发展模式的基础上,提出了相关建议,以变革后的机制平衡各利益主体,引导和促进我国高中阶段教育分流机制诱致性变迁、走向可选择性:在主体引导方面,唤醒主体意识,鼓励多元参与;在实施策略方面,构建二次分流及容错机制,增加可选择性;在动力机制方面,降低基础薄弱地区高中阶段分流制度性交易成本,完善高中弱势群体支持体系;在保障措施方面,合理引导个体分流意向,促进分流选择理性化。