【摘 要】
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基础教育课程改革在全国范围内的推进,使我国教材的编辑和出版也由过去一枝独秀发展到当下的万紫千红争奇斗艳。语文教材的建设由过去的一纲一本转变成一纲多本,又从多本化走
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基础教育课程改革在全国范围内的推进,使我国教材的编辑和出版也由过去一枝独秀发展到当下的万紫千红争奇斗艳。语文教材的建设由过去的一纲一本转变成一纲多本,又从多本化走向多样化。在语文教材建设多样化的道路上,我们不能闭门造车,应该与发达国家的教材建设多多进行比较、借鉴。本文以人教版语文教材和《美国语文》这两套语文教科书为例,进行比较研究。本文分别从两套语文教科书的设计思路与内部结构系统进行比较研究。发现彼此的异同,笔者发现这两套语文教科书在设计思路上,由于在后现代课程理论的指导下,均是以追求人的个性发展为目标,教材的内容均以人的发展为价值取向,教材的编排均符合学生的认知规律;但是由于中美两国在心理和文化等方面的差异,两者存在着巨大的不同。首先,两者的编制依据不同。其次,选文的文化内涵不同。分别从两套教科书的选文系统、练习系统以及助读系统做了比较分析。最后得出《美国语文》这套教材给我国的语文教材建设带来的可借鉴之处。首先,《美国语文》的编排与学生的心理特征相协调;其次,《美国语文》教材编排的学才化程度更高;再次,它更加关注学生的言语与写作实践。从每一课的编排上,我们可以发现《美国语文》的课后三位一体的练习很值得我们借鉴,而且十分看重知识、技能和策略的训练,同时也注重对学生批判性思维和批判阅读能力的训练。
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