【摘 要】
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《四十自述》是已届不惑的胡适对自己人生经历的回顾。胡适从教育者的视角、以严谨的“史学训练”的态度,对个人教育经历与教育事件进行叙述。《四十自述》是“谨严的历史叙
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《四十自述》是已届不惑的胡适对自己人生经历的回顾。胡适从教育者的视角、以严谨的“史学训练”的态度,对个人教育经历与教育事件进行叙述。《四十自述》是“谨严的历史叙述”文本,也是谨严的教育叙事文本,主要叙述家庭教育、读书、师友交往等方面的内容。《四十自述》叙述胡适九年的家庭生活,着重描述长辈的期望、家风的熏陶与家学的影响,这些描述传达胡适的家庭教育思想,既有显在的观点,也有隐含的思想。家庭期望引导家庭幼小成员成长,家庭文化奠定个人文化特征,家学渊源是孕育个人学术思想的土壤。胡适详尽描述他如何选书、读书、受书影响,联系自己后来的学术发展谈论幼年、少年时期所读书籍对自己的影响,从而表达他对读书的认识。胡适认为,读什么书、如何读书影响学问的积累,而学问的积累又影响对书籍的选择与读书的方法,读书是一生的休闲与事业。胡适以深带感情的笔墨追忆他接触过的一些老师。这些追忆隐含胡适的师承观。在胡适看来,教师是影响的携带者与发送者;学生由理解、敬佩老师到跟从、接替并超越教师,进入师承链;师承是学术的薪火相传,师承的实现须经历从师、选择、超越这三个阶段,核心是超越。回忆自己的人生经历,胡适将日后取得的成就追源至家庭教育、读书与师友交往。这反映胡适对家庭教育、读书、师承于个人成才重要性的认识,也是《四十自述》所揭示的教育思想所在。
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