“概念图”在初中物理综合应用题教学中的初步研究

• 作 者: 涂国春
• 出 处: 华中师范大学
• 发表日期: 2016年期
• 关键词: 物理综合应用题教学 概念图 利用概念图进行思路引导

随着教育科学的发展以及现代社会的进步,传统的教育方式已经无法满足新时代的要求了。这使得我们广大的教育一线的老师认识到:如果还是一味的按照传统的教学模式,我们终将会被社会淘汰。因此我们需要不断学习专业知识,不断地去研究学生,研究教育方式方法,以期能跟上时代的步伐,培养出新时代优秀的学生。为了解决现实教学中,学生对综合应用题无法下手以及在综合综合应用题教学的课堂上不太积极的问题,尝试引入概念图教学策略并对其进行研究。概念图实质上就是用来描述知识的结构图。概念图教学策略的主体就是让学生自主构建概念图。首先一点,让学生自主构建概念图就可以调动学生参与活动的积极性,而构建概念图的过程即是学生对所学知识的构建过程,在此过程中学生可以纠正自己之前对概念的理解偏差,建立概念的联系,最终对概念的理解更为深入。构建成功的概念图可以为学生解决实际的物理问题提供可视化的思路,此时的概念图就像是一张藏宝图,在概念图的指引下,学生们可以很快地找到解决问题的思路。因此,在综合综合应用题教学中采用概念图是可行而且有实效的。文章在借鉴了国内外开展概念图教学的研究成果的基础上结合自己的教学经验提出采用概念图策略的综合综合应用题教学模式。最后对基于概念图开展综合综合应用题教学的效果进行了实验研究,并对最终的实验结果进行统计和分析。结果表明了概念图确实能促进综合综合应用题教学的有效开展,不仅能提高学生的学习兴趣,而且能给学生提供可视化的解决问题思路。