【摘 要】
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教学目标作为预先确定的、在教学活动中学习者所要达到的、并且是可以操作和测量的预期学习结果,承担着导向、聚合、激励、调控等功能,是教学活动的出发点和归宿,是教师进行
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教学目标作为预先确定的、在教学活动中学习者所要达到的、并且是可以操作和测量的预期学习结果,承担着导向、聚合、激励、调控等功能,是教学活动的出发点和归宿,是教师进行教学活动的指南,是学生能力发展的具体指标,也是评价教学效果的主要依据。可见,教学目标始终贯穿于教学的全过程,科学合理地设计教学目标并采取相应的方法策略落实教学目标,能够减少教学的盲目性和随意性,提高教学质量和效果,这也是实施有效教学的重要策略之一。本文以教育教学中有关教学目标的制定和陈述的理论和《普通高中思想政治课程标准(实验)》为指导,对高中思想政治课教学目标的制定进行较为全面的研究。首先,在分析当前高中思想政治课教学目标设计现状的基础上,指出当前高中思想政治课教学目标设计存在的主要问题,即教学目标指向主体错误、目标不全面、水平层次混乱、脱离学生实际、表述不确切等问题。据此提出了高中思想政治课教学目标制定的五个依据和设计的“五个相结合”原则,即依据高中思想政治课程标准和教材、学科性质和特点、学生认知心理和实际水平、社会需要、教学环境;全面性和重点性相结合、系统性和层次性相结合、科学性和适用性相结合、稳定性与动态性相结合、阶段性与发展性相结合;其次,结合本人的教学实践,把这些想法运用其中,从知识、能力、情感态度与价值观三个维度编写出高中思想政治课《经济生活》第一单元第三课第二框教学目标,为教学目标设计提供了案例,并对教学实践效果进行了评价,从而更好地促进学生全面发展,深入推进基础教育课程改革,切实提高思想政治课教学的实效性和时效性。
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