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在现代社会,人们不仅在休闲娱乐之余聆听音乐,在学习和工作中也常与音乐相伴。那么,聆听音乐是否会促进非音乐的认知加工(比如语言理解和空间加工等)?已有研究主要通过两种聆听方式(或音乐呈现方式)对此进行探究:一是先导音乐,即先聆听音乐,再做认知任务(如“莫扎特效应”);二是背景音乐,即音乐和认知任务同时呈现。由于不同研究所选择的音乐刺激和实验任务存在差异,因此聆听音乐的影响效应仍未形成定论。基于音乐偏好在音乐情绪和音乐认知等方面的核心作用,本研究以音乐偏好的视角,采用认知神经科学手段探究聆听不同偏好的音乐对语言理解的影响效应。本研究包含3个脑电实验。语言理解都聚焦在个体对世界知识的理解任务。每个实验均包含安静情境作为实验的基线条件。实验1探究不同偏好的先导音乐对语言理解的影响效应。我们操纵了先导音乐的偏好(偏好与不偏好的先导音乐)与世界知识句子类型(正确和违反)。结果显示,尽管偏好的、不偏好的先导音乐组以及安静组被试的大脑对语言理解都诱发了N400效应,但是,与不偏好的先导音乐组和安静组相比,偏好的先导音乐组被试的大脑对语言理解所诱发的N400效应最大。该结果表明,聆听偏好的先导音乐会促进个体的语言理解。实验2探究不同偏好的背景音乐对语言理解的影响效应。我们操纵背景音乐的偏好(偏好和不偏好的背景音乐)与世界知识句子类型(正确和违反)。结果显示,偏好的背景音乐组和安静组被试的大脑对语言理解诱发了N400效应,而不偏好的背景音乐组被试并未诱发N400效应。该结果表明,聆听不偏好的背景音乐会干扰个体的语言理解。由于实验1发现,聆听偏好的先导音乐会促进语言理解,因此实验3进一步考察聆听偏好的先导音乐是否调节背景音乐偏好对语言理解的影响效应。在该实验中,我们操纵了在偏好的先导音乐下背景音乐的偏好(偏好的先导音乐-偏好的背景音乐、偏好的先导音乐-不偏好的背景音乐)与世界知识句子类型(正确和违反)。结果显示,偏好的先导音乐-偏好的背景音乐组和安静组被试的大脑对语言理解诱发了N400效应,而偏好的先导音乐-不偏好的背景音乐组被试的大脑并未诱发N400效应。该结果表明,聆听偏好的先导音乐并不能调节背景音乐偏好对语言理解的影响效应。以上研究结果表明,在探究聆听音乐与语言理解的关系时,音乐偏好对二者的影响效应取决于所聆听音乐的呈现方式。本研究结果将为音乐教育和日常音乐聆听的合理性提供可靠的实证依据。