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物理学科是一门专业性很强的实验科学,几乎所有物理规律的发现,建立和发展都离不开物理实验。物理学以实验为基础,并以它为检验标准。实验可以激发学生对物理学科的兴趣,培养学生的思维能力、动手能力,从而形成正确的科学态度和思维方式。物理实验中占据重要地位的是实验教具,简便巧妙的教具更有助于学生探求物理规律,理解物理知识。因此在教学过程中好的物理实验教具直接影响物理学科的教学成果。2010年开始江西开始在全省推新课程改革;新课程的理念就要求物理学科教师必须具备相应的教学操作动手能力,同时《高中物理课程标准》也强调了教师操作能力的重要性。本文从物理自制教具入手,以高中物理实验实践为研究对象,根据中学生的认知结构,结合实施自制教具教学到课堂教学观察的方法,进一步组织教师访谈分析,从而得出自制物理教具在教学中具有良好成效的结论。笔者对优秀的自制教具制作及课堂使用过程进行了案例分析,并从中学物理实验自制教具开发选题切入,分析了自制教具在制作和使用中可能出现的问题的解决方法。笔者总结出中学物理实验自制教具使用过程中注意的几个经验:(1)制作教具者可以利用现代新型技术来解决自制教具制作过程中的一些技术细节;(2)制作者还可以从生活中观察现象,从现象规律中发现解决问题的思路;(3)若在实验教学中的效果不够直观,可以通过制作教具来讲解实验原理,并用计算机来完成数据处理,总结变化规律,从而验证实验结论,提高教学质量。本文最后提出不足和展望,希望通过本文案例分析让更多一线物理教师掌握并认可自制教具在提升教学质量中的重要地位。