媒介环境下中小学教育技术装备建设的理论与实践

• 作 者: 徐军
• 发表日期: 2008年期
• 关键词: 媒介环境 媒介素养 教育技术装备

现代社会是一个信息化的社会,各种各样的媒介信息充斥在我们周围,人们无法回避由各种媒介及信息构建的媒介环境:报刊书籍、广播电话、电影电视、计算机、网络等媒介技术几乎无限制地充塞着我们的感官。“每一种媒介都把自己的信息作为真实强加给了世界。而我们所消费的就是根据这种既具技术性又具‘传奇性’的编码规则切分、过滤、重新组合和诠释的世界。”在媒介技术推动的媒介环境的持续变化下,教育技术装备不断发展变化,教育技术理念不断升华,然而,在这个过程中,人们往往无法冷静地对待新技术,不能对手段的恰当性做出明智的判断,只是盲目地追求“改革创新”,“往往是否定旧的,以新的取而代之。”“在一个充满着实验和概念冒险的时代”,如果忽视或脱离对这些常识问题的正视和思考,“创新的热望”有可能转化为“盲动的冒险”正视和探索中小学教育技术装备建设,提高教学媒介的使用、管理、创造和实践的能力,成为一个现实的问题。本文结合现代教学和媒介环境理论,阐述了媒介环境、教育技术装备的内涵和特点,分析了媒介环境、教育技术装备、媒介素养之间的关系,媒介环境决定了教育技术装备建设,教育技术装备建设反作用于媒介环境,推动媒介素养的提高,媒介素养的提高又促进了教育媒介环境的改善和教育技术装备建设的发展。本文最后依据南通地区中小学教育技术装备建设实际,正视媒介环境对中小学教育技术装备的影响与变革,客观地分析中小学教育技术装备建设现状和得失,通过对教育技术装备建设实践的思考,积极探索媒介环境下教育技术装备建设的新思路,不断丰富教育技术装备建设理论,为推进素质教育以及区域教育现代化提供参考依据。