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英语写作是英语教学四项基本技能之一,是外语教学过程中不可或缺的环节,因而一直受到许多英语教师和科研人员的关注。在考察英语作文质量的高低时,文章的连贯是重要标准之一。韩礼德和哈桑指出衔接是连贯的基础,因此要写出一篇流畅自然、前后连贯的英语文章,正确运用英语衔接方法是关键,因此研究非英语专业大学生对衔接手段的运用,有助于帮助学生提高英语写作的能力。根据韩礼德和哈桑的理论,衔接可以分为语法衔接和词汇衔接。近年来,很多研究都是着眼于词汇衔接的作用,对于语法衔接的关注相对较少。为此,本文尝试以语法衔接为重点,研究语法衔接的四种手段在非英语专业大学生英语作文中的使用情况。本文主要的研究问题为：1.各种语法衔接手段在非英语专业大学生的作文中使用频率如何；2.语法衔接错误在英语作文中的频率如何；3.语法衔接的运用与作文质量是否呈正相关。本文研究以大学一年级学生(非英语专业)所写的50篇议论文为样本,以韩礼德和哈桑的衔接理论为框架,在对学生作文使用的语法衔接手段和语法衔接的错误进行标注之后,借助专业检索工具Antconc,统计出它们在每篇作文及整个语料库中出现的频率；最后,将样本作文按照分数分为高低分两组,并借助社科统计软件SPSS(19.0)对四种语法衔接手段的正确使用的频率和作文分数的相关性进行了分析。以上研究结果表明：1.在样本作文中语法衔接出现的频率很高,平均每篇作文中运用的语法衔接手段次数总和为20次,说明语法衔接在英语写作中占有重要地位。在四种语法衔接手段中,指称衔接出现的频率最高,其次是连接,替代和省略极少出现。这种现象说明学生在英语写作能力较低,仍依赖于最简单的衔接手段。2.在样本作文出现的语法衔接错误中,指称和连接所占比例最大,这与这两种衔接手段的应用的频率高有关。指称错误多为模糊指代、缺乏一致性和代词使用不连贯；连接错误多为过度使用、连词错用、搭配错误和文体混用。3.在语法衔接的运用与作文质量关系方面,高分组作文中指称和连接出现的频率都高于低分组,而对分数与语法衔接正确使用的频率进行相关性分析结果表明,语法衔接手段尤其是连接,出现的频率与作文分数的呈显著正相关性。本文在以上研究的基础上,对今后的英语写作教学提出了一系列有针对性的建议,强调要培养学生在衔接连贯方面的意识,系统的讲解各种衔接手段,尤其是最基本的语法衔接手段,并将衔接纳入到对学生作文的反馈和评分中。总之,英语写作教学要改变忽视衔接手段教学及训练的现状,才能帮助学生真正提高英语写作能力。