【摘 要】
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在倡导素质教育推行新课程改革的背景下,身处初中美术教学一线的我在美术教材的更迭中,通过纵向、横向的对比,发现以前颇受重视的水彩知识体系在教科书中似乎被弱化了,水彩画
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在倡导素质教育推行新课程改革的背景下,身处初中美术教学一线的我在美术教材的更迭中,通过纵向、横向的对比,发现以前颇受重视的水彩知识体系在教科书中似乎被弱化了,水彩画的教学似乎在新课程改革的背景下显得有些不合时宜了。 作为一名喜爱并研究水彩的学生,同时又是一名热爱教育事业的美术教师,通过近些年的亲身教学实践,以及与同行的访谈交流。发现在初中水彩教学中恰当地运用教学艺术,能有助于教师向学生展示水彩艺术美的形式、传递美的本质,并和学生一起欣赏美、感悟美的过程,因此本人以为该领域的教学更需要让教学遵循水彩审美特征,让教学审美化、艺术化。并通过诱发和增强学生的审美感,实现学生的审美愉悦,达到最佳教育、教学效果的各种手段与方法的综合。 由此文章的本论从三个部分论证水彩教学的教学艺术,第一部分提出初中水彩教学内容的艺术性,第二部分探讨了水彩教学方式的艺术性,包含水彩教学情境的艺术性、水彩教学创新的艺术性、水彩教学情感的艺术性、水彩教学语言的艺术性、水彩教学直观的艺术性等五个层面。第三部分提出了水彩教学效果及评价的艺术性。在整篇论证过程中,采用了举例法、说明法、论述法、数据调查法、综述文献法等多种方法,结合教学案例,加之相关教学成果的印证,试图为美术新课程改革提供相关的参考思路:希望在初中美术教学中,重视水
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