论文部分内容阅读
近年来，在二语习得界有关形式教学作用的争论逐渐转移到了形式教学如何更有效地帮助二语的发展。以意义为中心的交际性教学已经被广泛应用，但很多研究者和教师又指出，对语言形式的注意也有利于习得。在此基础上，朗(Long)提出了“聚焦于形式”的理论，建议在交际性的教学背景下引起学习者对语言形式的注意。
在研读国内外有关“聚焦于形式”的理论的基础上，本研究总结了聚焦于形式理论的定义、类别以及在实际运用中的具体方法。虽然“聚焦于形式”理论的焦点是将注意力转移到语言形式上，但不同于传统的重形式教学。本研究结合了“注意假设”理论和“交互假设”理论对聚焦于形式的理论进行了深入探讨，并在此基础上探讨和研究该理论在对外汉语口语教学中的运用。
近年来盛行的交际性教学的思想和模式已经进入对外汉语口语课堂，但也存在一定的问题。为了更好地指导该理论运用于教学实践的研究，笔者访谈了南京大学海外教育学院多位对外汉语口语老师，并对南京大学海外教育学院各个国籍的外国留学生进行了问卷调查和访谈，在此基础上总结了对外汉语口语教学的现状和问题。
为了更有效地解决目前存在的问题，完善对外汉语口语课堂，本研究从对外汉语口语初级、中级和高级阶段的教学特点和学生的学习特点出发，结合国内外出版的关于对外汉语教学经验的成果，从聚焦于形式运用于对外汉语口语教学的类别和方法、如何选定待聚焦的语言形式两个方面，结合实例阐释了聚焦于形式的运用。