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体育院校表演专业的学生是我国大学生中的一个小群体,在他们从学生走向社会的角色转换过程中,社会对他们的包容度会逐渐降低,其自身肩负的责任也就越重,强调责任教育能够使其更加清醒的认识到自身所肩负的历史使命,履行其应尽的职责,并努力成为一个会负责、懂负责、能负责的社会人。本文采用了文献资料法、行为观察法、问卷调查法、比较分析法、数理统计法,首先对体育院校表演专业学生的特征进行分析和探讨,提出责任教育对于该专业学生的重要性。然后通过对武汉体育学院表演专业四个年级的学生发放责任感调查问卷,并对问卷分值进行对比统计分析,对该专业学生责任感的现状进行了阐述。接下来对表演专业责任教育中存在的问题进行探讨,从而引申出了责任教育的预想对策。研究结果如下:(1)体育院校表演专业的学生处在逐渐成熟但缺乏自我判断的阶段,责任感培养的可塑性强,因此加强责任感的教育尤为重要。(2)武汉体育学院表演专业学生责任感总体上较好,同时该专业学生的责任认知对比责任情感和责任行为相对较高,可见该专业学生普遍认为自己是有责任感的人。(3)在现状调查上,年级的不同在集体责任感和自我责任感上存在差异,学生城乡不同以及独生与否在家庭责任感和自我责任感上存在差异。(4)在家庭责任教育上不论是学生自身还是家长都产生认识上偏差,学校责任教育在思想政治理论课上侧重点不明确,社会实践群体较小,社会上不道德的现象和舆论的错误导向对学生的责任教育产生了不良的影响。(5)在体育院校表演专业学生的责任教育中首先要确立责任教育的目标,其次要转变家庭传统教育模式,学校要运用好高校资源的教育潜力加强对学生的核心价值观的教育,同时加强责任教育与具体课程的渗透,积极引导学生参与实践活动,提高教师队伍的综合素质和思想品质,建立新型的师生关系,完善责任教育评价体系,同时社会和学校共同营造优良的责任教育文化氛围。