【摘 要】
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本文针对当今高中语文课堂教学无效或低效的现状,为了提高高中语文课堂教学效率,进一步优化高中语文课堂教学,进一步提升学生的语文素养,促进每个学生全面发展,从高中语文教
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本文针对当今高中语文课堂教学无效或低效的现状,为了提高高中语文课堂教学效率,进一步优化高中语文课堂教学,进一步提升学生的语文素养,促进每个学生全面发展,从高中语文教学实践层面进行专题研究。在新课程改革下,生成性教学已经成为了一种教学的常态,越来越多的学校与教师都在实行生成性教学,但效果不理想,或低效,甚至是无效。本文首先利用国内外有关生成性教学的文献,对已有的生成性教学进行反思,在此基础上提出了高中语文生成性教学的内涵、基本特征、生成性教学的目标、理论基础、师生角色定位。在第二章进行高中语文生成性教学的现状分析,包括生成性教学呈现形式化,生成性教学重知识、轻人文思想教育,生成性教学评价重结果、轻过程,学生不适应生成性教学;低效的原因主要有:应试教育的流毒与教师专业素养不高。第三章阐述了高中语文生成性教学的有效性原则与实施策略、评价策略。其中原则有:对话性原则、互动性原则、开放性原则、创造性原则;实施策略有:精心预设,促进生成;对话教学,共创生成;创设情境,自主生成;评价策略有:教师评价与学生评价相结合,定量评价与定量评价相结合。本文的研究方法主要运用文献研究法和案例分析法。希望本文能够给高中语文教师一些启示与参考。
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