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当历史跨入“五四”的门槛,一个全面变革的伟大时代降临了。这个时代是“人”的发现和个性解放的时代,启蒙与救亡是这一时代的两大主题。现代中国的教育领域,也随着这次启蒙浪潮发生了大规模的教育革新运动。新式教师正是在这种革新运动中产生并逐步成长起来的,他们的存在因“五四”时代的启蒙而在现代文学史上有了独特的价值与意义。教师形象作为知识分子形象的一部分,其重要作用和所承载的丰富内涵是不容忽视的,因而对教师形象的研究能够为整个现代文学中知识分子的研究提供重要的资料和依据。教师形象是现代文学人物形象系列的一个重要组成部分,虽然他们属于知识分子的范畴,但他们也有其自身的个性和特殊性。他们是知识的传播者,是启迪下一代的启蒙者,是社会未来希望的典范。要想政治修明、文化繁荣、社会进步,只能依靠教育,而重视教育就必须培养好教师,可见作为知识分子一部分的教师形象所具有的特殊重要作用。纵观以往对教师形象的研究,大多集中在个案和阶段层面,主要是对某一作家笔下的教师形象作出分析,也有从启蒙、救亡等时代特征方面分析其对教师形象的影响,但其研究成果大多比较分散、个别,因此从宏观上对中国现代文学中的教师形象进行研究是具有较大的空间与意义的。本文以教师群像的影响因素、基本类型、审美价值和现实意义为结构主题来展开对选题的阐释。全文除了绪论和结语外,共有三个部分：第一部分从主、客观两方面阐述教师形象的影响因素,客观方面包括启蒙救亡的时代召唤,反帝反封建的历史使命及社会的黑暗和经济的贫困三个内容,主观上即从作家的创作心态出发,也有三个方面：作家的自我抒写、现实抒写和批判意识。第二部分主要以文本为立足点,在分析文本中人物形象自身特点的基础上,将现代文学中的教师群像划分成两大类：理想型和异化型,以考察步入“五四”后教师群的生存状态和精神面貌。第三部分,首先从悲剧的道德意义和典型形象的艺术魅力两个角度来分析作为文学的教师群像的审美价值；其次分析教师群像的社会功能,即现实的教育意义。