重庆市主城区小学生科学素养现状调查研究

• 作 者: 曾梦怡
• 发表日期: 2014年期
• 关键词: 小学生 科学素养 调查研究

当今各国综合国力的竞争，是科学技术的竞争，基础教育阶段是培养小学生科学素养的重要时期,本国小学生科学素养水平决定着国家未来的发展。本研究试图从小学生科学素养的现状的调查结果，分析重庆市主城区小学生科学素养的情况，提出提升小学生科学素养的建议。通过对小学科学教师的访谈，探究小学科学教育中出现的问题并分析其原因。本研究在国内外学者对科学素养的研究基础上，将科学素养分为三个维度：第一，学生的科学探究能力。第二：学生对于科学的情感态度。第三，学生对科学知识的掌握。据此，以建构主义理论、合作学习理论、中国科学课程标准与美国科学课程标准为本文的理论基础。以科学探究、科学态度、科学知识三个维度对重庆市主城区四所小学的六年级学生进行问卷调查；并从中选取了五位科学教师，从科学课程的价值、科学教材的满意度、学生对科学课的兴趣、教师的教学方法、科学课程资源的开发与利用、科学课实施的困难所在、科学教学质量的提高这几个方面来对教师进行访谈。重庆市主城区小学生科学素养缺乏的原因有：第一，科学课程未得到足够的重视。第二，科学课程资源利用不充分，科学教学形式单一。第三，教师队伍的科学素养偏低，提高教师科学素养的渠道较少。第四，缺乏有效的课程评价。为了提高小学生科学素养，本文从以下五方面提出建议：第一，社会、学校和家庭应重视学生科学素养的培养。第二，加强教学质量的监控，提高学生学习能力。第三，课程评价多样化，激发学生学习兴趣。第四，合理利用科学课程资源，使科学渠道多样化。第五，加强教师队伍建设，提升教师自我修养。