【摘 要】
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学业情绪是指学生在课堂教学、测验考试、课后作业等学习情境中所体验的情绪。工作记忆中央执行是指在工作记忆中,一个协调策略、整合信息的能量有限的注意控制系统。工作记
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学业情绪是指学生在课堂教学、测验考试、课后作业等学习情境中所体验的情绪。工作记忆中央执行是指在工作记忆中,一个协调策略、整合信息的能量有限的注意控制系统。工作记忆中央执行功能可分为三种子功能,分别是:刷新功能、转换功能和抑制功能。学业情绪和工作记忆中央执行功能对于中学生学习能力的提高和身心健康的发展都具有重要的影响。本研究目的是探讨初中学生学业情绪对工作记忆中央执行功能的影响。通过《青少年学业情绪问卷》筛选出四组不同学业情绪的被试,每组被试都要完成三个实验。实验一采用数字1-back任务考察初中生学业情绪对工作记忆中央执行刷新功能的影响。实验二采用数字转换任务考察初中生学业情绪对工作记忆中央执行转换功能的影响。实验三采用经典的色词Stroop任务考察初中生学业情绪对工作记忆中央执行抑制功能的影响。研究结果发现:(1)积极高唤醒的学业情绪组、积极低唤醒的学业情绪组在数字1-back任务的正确率均显著高于消极高唤醒的学业情绪组;积极高唤醒的学业情绪组在数字1-back任务的反应时显著短于消极高唤醒的学业情绪组。这表明初中生不同学业情绪对工作记忆中央执行刷新功能的影响差异性显著,积极学业情绪起促进作用,消极学业情绪起阻碍作用。(2)积极高唤醒的学业情绪组、积极低唤醒的学业情绪组在数字转换任务的反应时差均显著短于消极高唤醒的学业情绪组,即初中生不同学业情绪对工作记忆中央执行转换功能的影响差异性显著,这表明,积极学业情绪起促进作用,消极学业情绪起阻碍作用。(3)不同学业情绪组在经典色词Stroop任务的反应时差之间不存在显著性差异,即初中生不同学业情绪对工作记忆中央执行抑制功能的影响差异性不显著。
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