【摘 要】
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21世纪是信息时代,知识的更新换代速度加快,人们获得知识的方式和形式更加多样,为了适应时代的要求,计算机辅助教学便应运而生并在现代教育中广泛使用。计算机是现代教育的有
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21世纪是信息时代,知识的更新换代速度加快,人们获得知识的方式和形式更加多样,为了适应时代的要求,计算机辅助教学便应运而生并在现代教育中广泛使用。计算机是现代教育的有效工具,但计算机辅助教学与传统教学手段相比,有哪些优势及不足,如何恰当合理地运用计算机辅助教学手段等问题仍然是广大教育工作者十分关心的问题。 本研究在实验班部分章节生物教学中运用计算机辅助教学手段,而同时对照班采用传统教学手段。通过问卷调查及测试等方式获取学生在生物学习兴趣、动机、情绪、情感等非智力因素及相关因素的变化情况,以及学业成绩的变化情况。最后对调查结果进行量化处理,并结合学业成绩进行对比分析研究,从而对计算机辅助教学在高中生物学科教学中的有效性进行了科学评价。 本研究的实验结果显示: 1、与传统教学手段相比,计算机辅助教学能够在一定程度上提高学生的学习成绩,特别是对提高中等偏下学生的学习成绩更为有效(实验组合格率高出对照组12.5个百分点)。 2、与传统教学手段相比,计算机辅助教学在激发学习兴趣、学好生物学的愿望以及课堂教学中集中学生注意方面,具有显著的优势。 3、与传统教学手段相比,计算机辅助教学在影响学生学习目的、学习情绪及课外学习习惯方面,也有一定作用。 本研究的结论是:一方面,计算机辅助教学在提高中学生物教学效果和激发培养学生学习兴趣、学习动机及学习积极性等非智力因素方面具有显著优势,在中学生物教学中应大力推进以多媒体计算机辅助教学为主的教育技术现代化。另一方面,计算机辅助教学只能是一种辅助手段,并不能完全代替传统教学手段,只有将两种教学手段有机结合,科学合理地利用各种教育资源,才能实现教育质量和教学效果的最优化。
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