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在经济全球化、文化多样化以及价值多元化的时代背景下,创新思想政治教育方法,提高思想政治教育效果,始终是思想政治教育工作者的重要使命。2016年,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上要求“沿用好办法,改进老办法,探索新办法。”2019年全国思想政治教育理论课教师座谈会上,习总书记进一步要求思想政治课应该“坚持灌输性和启发性相统一”。但随着教育教学改革的推进,现代教学方法不断取代传统教学方法,传统教学方法——“灌输教育法”的地位也悄然改变,甚至成为“刻板”、“落后”的代名词,科学的灌输教育思想未能树立,大大影响着思想政治教育的教学效果。基于此,本文结合我国思想政治教育发展现状,立足高中思想政治课教学实践,从厘清灌输教育法的概念入手,力图打破人们对灌输教育法的片面理解,探寻灌输教育法在高中思想政治课中的有效运用途径。灌输教育法自马克思恩格斯时期萌芽,考茨基加以补充,经列宁不断实践完善,有着持久性、指向性、层次性等显著特点,对巩固国家意识形态、实现教育目的、促进学生发展有着积极作用。从高中思想政治课的教学看,灌输教育法的认识及运用都存在较为突出的问题,主要表现为灌输方法使用不当、灌输客体缺乏兴趣、灌输方式相对单一、灌输效果浮于表面。产生这些现象的主要根源在于以下几方面:一是灌输主体理念偏差,导致灌输教育法的运用上存在过度使用和全面否定这两种极端;二是灌输客体复杂多变,高中阶段的灌输客体独立意识增强,社会环境的改变也影响着他们的思维和判断;三是灌输方法创新不足,过度重视思想政治新方法的研究,新旧方法的衔接不当造成了灌输方法的单一;四是灌输内容脱离实际,灌输内容陈旧和脱离实际也是学生缺乏学习兴趣的重要原因。提高灌输教育法在高中思想政治课中运用的有效性,应在灌输客体、灌输主体、灌输方法和灌输内容上着力。一是通过树立科学灌输教育理念、提高灌输主体教学能力和弘扬高尚的师德师风,以提高灌输主体的教育能力;二是通过赋予灌输客体自主权利、引导灌输客体合作学习,以增强灌输客体的学习兴趣;三是通过合理运用正面教育灌输方法、适当转硬性灌输为柔性灌输、灵活结合使用其他教育方法和利用大众传媒丰富灌输途径,以创新灌输方式方法;四是通过丰富灌输教育教材内容、挖掘灌输教育课程资源,以开发灌输教育时代性内容。通过上述举措的综合运用,以增强高中思想政治教育的实效性。