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20世纪中叶以后,伴随着科技的发展、国际竞争的加剧,美、英、澳、韩、日和新加坡等发达国家纷纷启动并全面深入推进了中学生物课程改革。进入21世纪,为了与国际接轨,我国启动了第八次基础教育课程改革：2004年广东、山东、海南、宁夏等四省份率先启动普通高中新课程改革,湖北省也于2009年秋季进入新课改。目前,我国生物课程改革正在深入推进,并取得了一定的成效。高考作为我国影响最大、最权威的选拔人才考试,是生物学教育测量与评价的重要方式,对中学生物学教学产生了深远影响,直接决定生物课程改革的深入推进。当前,高考是高中生物教学的主要评价指标。生物学是一门以实验为基础的学科,近年来,实验试题占高考生物试题总分的比重不断加重。近五年全国卷和广东卷生物实验试题都注重对考生的理解能力、实验操作能力、实验设计能力、结果分析能力及语言表达能力进行考查,而广东卷更加突出强调考生的探究能力,这说明高考试题更加迎合新课程改革的理念为试题改革的方向之一。本文通过对近五年全国卷以及广东卷生物实验试题在分值配置、考查知识点分布以及对考生能力的要求等方面进行深入研究,总结二者命题方式的异同,并在此基础上对高中生物实验教学以及新课程改革背景下高考生物学实验题备考提出建设性意见。通过比较研究,结合当前国内生物新课程改革的实际,对高中生物实验教学提出了如下建议：转变教学观念,加强生物学实验教学；利用演示实验培养学生的观察能力；变验证性实验为探究性实验,培养学生的实验设计能力；重视实验结果,培养学生的结果分析能力；采用多样化的实验教学模式,培养学生的创新能力；建立实验评价体系,促进学生实验能力的发展。高考生物实验备考建议：深刻理解《考试大纲》规定的实验内容及对实验能力的要求；重视教材实验的复习；挖掘教材知识点中所蕴含的实验因素；重做部分经典实验；注意实验考查的变化趋势。