【摘 要】
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近年来,“一对一教学”愈来愈受来华汉语学习者欢迎,其发展规模在逐渐增大。然而,有关这方面的研究却明显不足,诸如目前教育机构中的一对一教学的实际教学情况、习得情况及其存在的问题,都亟待切实而深入的调查与分析。2019年,笔者在沈阳长城汉语学院担任了为期一年的“一对一”对外汉语兼职教师,本论文是根据本人对美汉语学习者的教学实践、对这一机构内师生的详细调查、以及对一对一教学模式存在的问题与原因分析撰写而
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近年来,“一对一教学”愈来愈受来华汉语学习者欢迎,其发展规模在逐渐增大。然而,有关这方面的研究却明显不足,诸如目前教育机构中的一对一教学的实际教学情况、习得情况及其存在的问题,都亟待切实而深入的调查与分析。2019年,笔者在沈阳长城汉语学院担任了为期一年的“一对一”对外汉语兼职教师,本论文是根据本人对美汉语学习者的教学实践、对这一机构内师生的详细调查、以及对一对一教学模式存在的问题与原因分析撰写而成的。其意义和价值在于,通过对美国汉语学习者一对一教学的考察,反思其存在的不足和问题,探究提升教学水平、优化教学效果的对策,从而推动一对一教学的整体研究,为一对一教学的未来发展提供助力。本篇论文包括五个部分:第一章绪论,主要论述了本论文的选题背景、研究意义和研究方法,以及有关一对一教学的国内外研究状况,其中着重界定了“一对一教学”这一概念;第二章论述了对沈阳长城汉语学院的对美汉语学习者的调查与分析,其中包括对这一机构情况的基本介绍,对其中美国学习者及其特点的简介,对相关调查与访谈的设计,对调查和访谈情况的整理、统计与分析,以及由此得出的基本结论;第三章指出并论述了对美汉语学习者一对一教学存在的问题,即间歇性学习阻碍习得者自信、多样性需求增加备课量负担、交际式学习有效性难以达成、长时段学习造成接受性疲劳;同时提出并阐释了有关一对一汉语教学的建议,即运用多种督促手段调动学习积极性,通过教学资料共享完善知识结构,借助优化教学环节提高课堂控制力,采用多种教学方法及保持授课热情与耐心;第四章基于以上问题与建议,根据美国汉语学习者的学习特点,针对美国一对一汉语学习者进行了教学设计;第五章是基于整篇论文写作得出的结论。
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