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近年来,习近平总书记把创新摆在首位,多次强调创新的重要性,为了加快建设创新型社会的进程,提出了对创新型人才的培养需求。一个新型人才的培养要从课堂三维目标的确立开始,“情感态度与价值观”引导着教师对课堂的把握,引领着学生向创新型人才发展。本论文以上海市LC中学学生为研究对象,采用访谈法、问卷调查法和个案研究法,获取大量的真实信息和资料,在此基础上,选用《现代教育评价教程(第二版)》一书中的初中生“情感态度与价值观”评价指标体系,运用SPSS软件对其信效度进行检测,形成新的评定标准实施评价。本论文研究首先通过文献综述,寻找理论依据,根据现有评价体系进行比较选择;其次,根据选用的初中生“情感态度与价值观”的评价标准,运用现代教育评价技术,将对教师、学生、家长三个评价主体调查所获得的数据合在一起做信度和效度检测,确定LC中学学生“情感态度与价值观”评价实施的评价指标体系;再次,把三个评价主体使用的评定标准合成一个评定标准,形成新的评定标准,完成评价标准的选择和修订;最后通过对LC中学学生“情感态度与价值观”评价结果的统计分析,发现LC中学学生“情感态度与价值观”与学业成绩成正比例增长的关系。