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名著是文学作品中的精华,阅读名著能够丰富学识,陶冶情操,提升思想文化修养。以前人教版初中语文教科书设有“名著导读”板块,却一直被附在教科书后面,不能引起师生的重视。2016年投入使用的部编版初中语文教科书开始重视学生对名著的阅读,把“名著导读”板块附在教学单元之间,正式纳入教学层面。可实际情况却是,“名著导读”得到重视,但仍有部分教师和学生在“名著导读”教学和阅读方面存在一些问题。接受美学理论中的“读者中心论”、“期待视野”、文学文本的“召唤结构”、“对话——交流”理论恰好可以为解决这些教学问题提供具体指导。所以,本文从教学角度入手,运用接受美学理论来研究部编版初中语文“名著导读”的教学策略。引言部分阐述了本文选题的依据,分别从选题的理论意义和实践意义两个层面论述该课题的研究意义。客观分析了关于部编版初中语文“名著导读”研究现状。最后归纳了这一课题的研究思路、研究方法及创新点。第一部分主要对部编版初中语文“名著导读”进行概述。首先,从结构布局与选文系统这两个方面对“名著导读”这一板块进行阐述。其次,分析“名著导读”教学具有两个特点:重视教师引导和学生阅读;注重课内阅读与课外阅读的密切性。最后阐述“名著导读”教学的价值,即有利于提高学生的语文素养。第二部分运用归纳分析法结合当前研究文献概括出部编版初中语文“名著导读”教学存在的问题。分别是教学准备中:教师备课比较随意,学生预习态度较差;教学过程中:教师教学环节欠佳,学生课上缺乏交流;练习提升中:教师教学评价单一,学生阅读习惯不好。然后再从这三个方面分析问题产生的原因。第三部分论述接受美学理论在部编版初中语文“名著导读”教学中的应用价值。首先对接受美学的核心观点“读者中心论”、“期待视野”、“召唤结构”以及“对话——交流”理论进行细致说明,然后详细论述接受美学核心观点与“名著导读”教学之间的契合度,接着又在此基础上得出接受美学指导“名著导读”教学具有重要意义这一结论。第四部分依据接受美学理论对部编版初中语文“名著导读”提出教学策略,分别是基于接受美学的教学准备策略、教学过程策略、练习提升策略。教学准备策略下,依据“期待视野”观点,从教师设计教学目标和学生预习把握名著这两个方面具体展开;教学过程策略下,依据“接受心境”、“期待视野”、“召唤结构”等观点从教师导入名著、指导读书方法、展开生本对话、丰富文本意义这几个方面提供教学策略;练习提升策略下,依据“期待视野”观点,从制定名著阅读计划、注重多元化评价和开展多种语文实践活动这三个方面来具体展开,从而拓宽学生的期待视野,改变教学评价单一的状况。最后,本文在附录部分设计了一篇关于“名著导读”之《西游记》的教学设计,以期对解决当前“名著导读”教学中存在的问题有所帮助,从而提高学生阅读名著的兴趣。希望通过以上的研究可以改善“名著导读”教学现状,进而提高学生阅读名著的兴趣,扩大其阅读量,丰富其精神世界。