【摘 要】
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新课程改革背景下，普通高中思想政治课程的设置更加贴近学生的生活实际，更注重人文关怀，培养适合社会发展的社会化的现代公民。但是在应试教育大行其道的今天，我们不难发现，当前高
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新课程改革背景下，普通高中思想政治课程的设置更加贴近学生的生活实际，更注重人文关怀，培养适合社会发展的社会化的现代公民。但是在应试教育大行其道的今天，我们不难发现，当前高中思想政治课教师仍然是以知识为中心，而不是通过积极主动的管理活动去促进有效的沟通交流与合作探究。这种现状，造成了课堂管理行为与课堂教学之间的脱节，也造成了课堂管理效率的低下。本研究认为要改变当前教师课堂管理现状，提高课堂管理的有效性，最重要的是在新课程改革以“学”为中心的教学理念指导下，把教师课堂管理行为由原来以“预防、处理”为核心内容的“堵“式管理，转移到以“构建、组织”为核心内容的“导”式管理上来。即在维持课堂秩序的基础上，努力营造积极向上的课堂学习氛围，建立师生共同的课堂管理目标和学习愿景，形成合作、共享，积极探究的班级学习共同体，进而改变整个课堂的学习方式。本论文的研究思路是：深入高中思想政治课堂，综合运用文献分析、课堂观察、访谈、问卷调查、案例分析法等方法，全面透视高中思想政治课堂管理中存在的问题并分析其存在的原因，提出优化课堂管理的建设性策略，为一线教师提供一些可行的建议。
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