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目的:建立特拉华州校园氛围量表-学生部分(Delaware School Climate Surveys-Student,DSCS-S)中文版,并验证其在高中生群体中的信、效度。方法:将量表通过翻译后回译的方式建立特拉华州校园氛围量表-学生部分(DSCS-S)中文版。在湖南省四所高中进行分层随机抽样,共抽取三个年级高中生1288名(高一、高二、高三)。被试年龄分布为14~19岁,男生619名,女生669名。一个月后,从原始样本中随机抽取三个班共120名被试进行重新测量,以考察中文版DSCS-S的重测信度。对量表进行探索性因素分析,信度指标采用Cronbach’sα系数、项目间相关系数、重测信度;效度指标采用结构效度和效标关联效度,最后进行量表结构的验证性因素分析。结果:(1)总样本中,DSCS-S的Cronbach’sα系数为0.90,七个维度的α系数为0.60~0.93;总量表的项目间相关系数为0.12~0.75之间,七个维度分别为0.26~0.48、0.40~0.65、0.66~0.75、0.16~0.57、0.30~0.45、0.33~0.45、0.30~0.46之间;总分与各维度的相关系数为0.56~0.78,各维度间的相关系数为0.17~0.55。(2)全量表的重测信度系数为0.87,七个因子的重测信度系数为0.71~0.85。(3)探索性因素分析发现七因子结构,七个因子的累积方差贡献率为57.976%。(4)验证性因子分析得出以下结果:CFI=0.909;TLI=0.901;IFI=0.909;χ2/df=3.80;RESEA=0.047。各指标均符合测量学标准。(5)效标效度:相关分析结果表明,学生的抑郁量表(CED-S)得分与校园氛围量表(DSCS-S)总分和各维度得分(除校园内欺负行为外)呈显著负相关,相关系数为-0.83~-0.72;与校园内欺负行为维度的相关系数为0.86;学生生活满意度量表(SLSS)得分与校园氛围量表(DSCS-S)总分和各维度得分(除校园内欺负行为外)呈显著正相关,相关系数为0.14~0.33;与校园内欺负行为维度的相关系数为-0.23。结论:特拉华州校园氛围调查量表-学生部分(DSCS-S)中文版具有良好的信、效度,是一种有效而且可靠的高中生校园氛围的评估工具。