【摘 要】
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识字能力是学习能力的基础,它不仅是阅读和写作的基础,也是文化素质养成和提高的第一步,特别是低年级学生的识字能力还关系到儿童智慧潜能的开发、创新精神和创造能力发展,这
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识字能力是学习能力的基础,它不仅是阅读和写作的基础,也是文化素质养成和提高的第一步,特别是低年级学生的识字能力还关系到儿童智慧潜能的开发、创新精神和创造能力发展,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点。然而,现阶段低年级语文识字教学中存在学生识字兴趣不高、教学评价形式单一、部分教师一味追求识字效果,忽视文化渗透等问题。移动学习凭借其移动性、情境性和及时性的特点,能够有效地与传统教学相结合,实现优势互补,使低年级的识字教学更加有效,因此必须予以重视和使用。本研究首先通过文献研究法,对移动学习和语文识字教学研究现状进行了综述,并通过调查法,明确了现阶段低年级语文识字教学中的问题,以此作为后续研究的起点;其次,依据小学语文识字教学课标、培养语文核心素养的需求和已有教学设计模式的启示,在ADDIE教学设计模式的基础上构建了基于APP的小学低年级语文识字教学设计模式;然后,运用行动研究法,以思源实验学校一年级三班为实验对象进行了三轮教学实践,在每一轮教学实践中通过对教师访谈、学生作业情况、学生行为观察等资料的反馈与分析,对教学设计模式进行了完善与修改,最终形成了基于APP的小学低年级语文识字教学设计模式,总结出了APP在小学低年级语文识字教学中的应用策略。最后,为了进一步了解教学实践效果,对学生满意度、学生成绩、教师和家长的访谈进行了分析。主要得出以下结论:(1)构建了基于APP的小学低年级语文识字教学设计模式。(2)提出了APP在小学低年级语文识字教学中的应用策略。(3)验证了APP在小学低年级语文识字教学中的有效性。
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