【摘 要】
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《中国英语能力等级量表》(以下简称《量表》)由教育部和国家语言文字工作委员会于2018年2月12日正式发布,并且作为国家语言文字工作委员会语言文字规范已于2018年6月1日开始
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《中国英语能力等级量表》(以下简称《量表》)由教育部和国家语言文字工作委员会于2018年2月12日正式发布,并且作为国家语言文字工作委员会语言文字规范已于2018年6月1日开始实施。《量表》是我国第一个英语能力等级评估标准,不仅可以作为英语能力水平的衡量依据,而且为语言的学习和教师教学提供参考。由于实施时间短,目前将其运用到具体教学中的研究较少。因此该研究以《量表》中的自我评价量表为例,探究《量表》在初中英语教学中的应用及影响,弥补《量表》实际应用不足的情况,发挥《量表》的实际价值,改善学生的学习效果。参与该研究的学生共126人,来自济宁市鱼台县初级中学初二年级2个平行班--9班和10班。其中9班为控制班,10班为实验班,两个班学生均为63人。实验班学生依据自我评价量表进行自我评价,控制班学生则不进行自我评价,只按照常规教学。两班其余学习影响因素相同。实验12周后对研究数据进行定量和定性分析,研究数据主要采自前后两次英语测试成绩、反思能力调查问卷和访谈。该研究试图回答以下两个问题:(1)学生运用自我评价量表进行自我评价对英语学习成绩有何影响?(2)学生运用自我评价量表进行自我评价对学生的英语学习反思能力有何影响?最后,该研究得出如下结论:通过运用《量表》中自我评价量表进行自我评价(1)实验后,与控制班的英语成绩相比,实验班学生的英语成绩得到显著提高。(2)实验后,实验班学生较控制班学生,英语学习反思能力显著提高。综合以上结论得出,将《量表》中的自我评价量表运用于实际教学中,通过其对英语能力具体且分等级的描述,学生更加清楚自己的优势和不足,明确改进的方向,进而激发学生的学习兴趣,成为调动学生积极投入英语学习的有效方式。该研究为英语学习提供一套新的学习模式,学生运用《量表》中的自我评价量表这一新型自我评价工具,有助于提高教学质量。
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