运用自我评估手段促进非英语专业学生的学习自主性

• 作 者: 宫红英
• 出 处: 辽宁师范大学
• 发表日期: 0年期

摘要:随着世界经济一体化的趋势和中国加入wT0的实现,英语在人们的生活中越来越重要。英语学习对于大学生来说尤为重要。学生们为此投入大量时间和精力, 然而仍有部分学生学习效果不理想, 出现种种问题比如考试成绩偏低, 口语达不到流利,作文无从下手。 通过分析,作者认为学生在学习过程中缺乏自主学习能力。 针对英语学习中存在的这一问题, 本文试图探讨如何培养学生学习的自主性从而提高他们的英语学习效率及成绩。 本文通过对自主学习及自我评估理论的探讨提出了解决问题的构想:应用自我评估手段提高非英语专业学生的学习自主性,从而提高他们的英语成绩。 为了证实此构想的可信度和可靠性,作者对2002级的学生进行了一学期(03年9月-03年12月)的实验研究。实验的操作框架如下:首先,满足学生的情感需要从而建立一个积极无威胁的课堂环境,调动学生学习的积极性;其次,培养学生的自测及测试别人学习的能力,因为此种能力是学习自主性的一种体现;运用具体的自测活动使学生积极投入到学习活动中去,使他们根据自己的学习需求及自身的特点设立学习目标,寻找适合自己的学习策略, 监测自己的学习过程,与此同时不断更正学习策略使之更有利于目标的实现;最后,帮助学生看到自己在学习上的进步,使他们对自己更有信心,自尊心,和更良好的学习动机,从而积极有效地控制整个学习过程并更加独立地学习。此种过程构成了一一种自身不断循环强化的过程.实验结果证明了此构想的可行性并且也证明了作者的构想确实提高了学生英语学习的自主性及学习成绩。