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科学技术的发展推动了科学教育的发展。随着社会的进步,人们认识到科学技术对人类社会发展的重要作用,也进一步认识到科学教育的重要性,教育的不断变革也促使科学教育由传统的科学教育逐步转变成为现代的科学教育。对幼儿开展科学教育是社会进步和教育发展的必然趋势,是幼儿全面发展的需要,也是学前教育重要的组成部分。探究是幼儿学习科学最基本的方法,探究行为是幼儿科学学习过程中最常见的行为。培养幼儿的探究能力,引导幼儿在探究中不断丰富自身的感性经验,进而了解周围的事物和现象对幼儿的成长与发展具有很高价值。学前教育的发展日新月异,如何有效的开展科学探究活动,如何科学的培养幼儿的探究能力是一个值得深入研究的问题。本论文从幼儿科学教育的概念与内涵出发,结合学前儿童的学习特征指出探究是幼儿学习科学知识的基本方式。幼儿的探究能力包括儿童主动参与获得知识的过程,掌握初步探究所需要的手段和方法,形成初步的科学概念和萌发探究未知世界的积极态度的一种能力。儿童具有与生俱来的好奇心和探究热情,注重培养幼儿的探究能力,引导幼儿通过亲身经历和主动探究,获得对周围物质世界及关系的经验,为幼儿的成长与发展奠定基础。本研究选取了西安市主城区三所幼儿园,采用文献法、问卷调查法、观察法和访谈法,对三所幼儿园的幼儿探究能力培养的现状和所存在的问题进行调查分析,并提出了相关的教育建议。调查中发现幼儿园对科学领域的教育还不够重视；幼儿教师对探究能力及其相关理论的了解程度还不够深入：教师在探究活动中对自身的角色定位还不够明确,无论是教学目标的制定还是教学内容的选择都表现出传统教学的以知识为中心,以教师为中心；教学方法过于单一,不够灵活多变；幼儿教师普遍缺乏相关领域的专业培训。最后,基于幼儿探究能力培养的现状及问题,分别从幼儿园和幼儿教师两方面提出相关建议。本研究提出以下教育建议：幼儿园应当重视幼儿科学探究能力的培养,重视幼儿科学教育,加强教师专业能力培训；幼儿教师应及时转变教育理念,提高自身教学能力；幼儿园与幼儿教师要为幼儿提供丰富且有助于幼儿探究操作的材料,共同构建幼儿探究学习的环境。