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高中生是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运，关系到中华民族的伟大复兴。高中生正处在世界观、人生观、价值观形成和发展的重要时期，这个时期的高中生思想、道德和心理等方面较初中和小学有了一定的发展。但总的来说，社会生活经验还不够丰富，思想还不够成熟，还存在明显的知行脱节的现象。
现行的评价机制在评价理念、方法、标准、内容等方面妨碍了学生发展，与素质教育、新课程的推进发生着摩擦。要保证各项学校教育改革的顺利推进，要真正履约学校教育“为了每位学生的全面发展”的承诺，就必须改进现行的评价机制。
本文分四章分析高中生思想道德素养与评价机制研究，第一章从研究背景出发，进行了相关的文献综述；第二章明确思想道德素养和评价机制的定义和内涵，以及分析高中生心理特点，并据此提出改进思想道德教育的方式。同时提出加强高中生思想道德素养的理论基础；第三章，科学吸收国内外学生思想道德素养评价机制的优点；第四章，运用先进的评价机制最终达到有效提高高中生思想道德素养的目的。
评价机制是思想道德素养的基础。把国内外先进的评价机制和中国高中生的具体特点相结合，形成适合中国高中生思想道德素养发展的评价机制，是改进现行评价机制的主要方式。并在实践的基础上不断总结经验教训，完善评价机制，从而更有利于中国高中生思想道德素养的发展。通过改进我国现行评价机制，对提高我国目前高中生的思想道德素养很有帮助。提高了高中生的思想道德素养，才能保证社会主义现代化事业发展的正确方向。