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随着时代的发展,社会的进步,传统的课程很难再满足学生对数学知识的追求方式。迫于升学的压力,传统的课堂更加强调教学数学知识和解题方法,却忽视了最为重要的一个环节一学生。我们的学生真的需要这些复杂的解题模式吗?他们只需要成为解题机器吗?当然不是,学生也是人,他们也有自己对学习的需求,对课堂知识的需求方式,我们是否应该站在学生的角度多为他们思考,到底什么样的课堂才是他们所需要的?新时代学生对课堂的多样学习方式有了自己的追求,如何提高学生学习数学知识的兴趣,提升他们学习数学的能力,教会他们去数学的思考问题,小学数学拓展课程便应运而生。小学数学拓展课程可以选择那些内容?内容选择的参考标准是什么?什么是小学数学拓展课程的教学目标?什么是小学数学拓展课程教学设计的步骤?小学数学拓展课程如何嵌入苏教版数学教材?小学数学拓展课程对我们数学传统教学设计有何启示?本研究收集国内外关于校本课程和数学拓展课程的相关文献,分类梳理其中的理论和实践资料,再此基础上对照苏教版小学数学教材将梳理好的拓展课程资源分类到各个知识点中,再根据对应的知识点和教材进行文本分析设计成教学设计初稿。再将设计好的课程在对应年级进行试点,全程记录成为案例,再对案例举行教研分析,再对教学设计进行二次修改直至成稿。通过研究,我们了解到小学数学拓展课程有别于校本课程,它依托于传统课程,又是传统课程的一种补充。它的内容丰富多样包括了:知识类、游戏类、故事类、绘本类四种拓展课程。它的教学目的是是将数学的思想与方法融合到数学的活动中去,让学生在学习活动的过程中,体验数学的快乐,进而掌握数学的思想与方法,发展出自身的数学能力,养成自己的数学思维与数学意识。数学拓展课程的设计经历确定教学内容、教学目标、教学方法、教学过程(设计教学活动)、作业设计,课程反馈六个步骤。人人都学有用的数学,人人都能运用数学才是我们真正追求的数学,数学拓展课程可以为我们的数学课程注入一种新的活力。