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随着时代的发展,不同形式的教育机构也逐渐崛起,为那些因各种原因放弃求学而直接参加工作的社会在职或者待业人员提供了继续学习的机会,尤其是成人高等教育的出现,为社会就职人员提升自己、转换工作以及升职加薪创造了条件。成人教育是一种新型的教育形式,1922年在北京大学蔡元培、陶行知的倡导下发展起来。新中国成立以后,在全国得到了迅速的推广,并逐渐发展成为成人高等教育。但是进入21世纪以来,成人高等教育出现了一系列的问题:成人高等教育的录取分数很低;学习时间是一年集中二次进行面授,授课的时间也相对较短;教学过程也多数是走形式,走过场;教学中的各个环节都把关不严;实验与实践能力的环节更是几乎没有;教师的师资力量不高;课程设置无法适应成人的发展。这些问题的出现造成了成人高等教育质量低下,同时也使得成人高等教育开始逐渐萎缩,但一时也消失不了。面对走入死胡同的成人高等教育,我们要想办法解决当前的困境。本文从我区成人高等教育出现的问题出发,主要通过对将成人高等教育并轨到普通高等教育中,让成人高等教育接受正规的本(专)科教育的方法的可行性分析,由于学分银行这种新型的教学管理模式的出现以及大多数高校均已经实施了学分制,这就使得将成人高等教育与普通高等教育的并轨变得可行。本文基于管理学与教育学的角度进行理论研究,采用文献研究和理论分析两相结合的方法,对终身教育理论、教育公平理论、学习自由理论、需求理论等进行分析构建了其理论基础,为本文提供了理论指导。本文采用访谈法从我区成人高等教育的现状与存在问题以及内蒙古师范大学成人教育的基本情况分析研究,同时也借鉴了储蓄银行的运行机制,对学分银行的存分机制与兑分机制进行探讨,分析了我区成人高等教育与普通高等教育并轨的可行性。本文共分为六个部分:第一部分为本文的整个写作的引言。第二部分采用文献分析法对相关概念与理论基础进行论述。第三部分是对我区成人高等教育的现状与存在问题以及通过访谈法对内蒙古师范大学的基本情况进行论述。第四部分阐述的是当前我区教育领域普通高等教育和成人高等教育两者之间的关系,并对成人高等教育的特点、结构及特殊性进行了全面的分析,认为成人高等教育在成长过程中遭遇的种种困境与难题可通过应用学分银行这种新型的教学管理模式来解决。第五部分阐述了学分银行的特点,国外学分银行实施的经验以及对我区的启示。第六部分是我区成人高等教育与普通高等教育并轨的可行性分析。