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在教育回归以人为本的现代教学管理理念的时代，教师的幸福感逐渐成为教育工作者研究的热点，高中教师精神性与主观幸福感的关系研究就是其中一个重要的方面。精神性是个体的一种超越性体验，它是通过过程提升意义与目的、培养与他人之间的联系感来丰富个体的内心生活体验，实现个体内在心灵需求与生命意义的互动，从而提升个体的心灵层次。其内容主要包括认知、情感和行为三个层面。而主观幸福感是人们根据自定的评价标准，对自身的生活满意感和情感状况所作的整体性的评估与心理体验，包括认知成分和情感成分，是一项衡量个体生活质量和心理状态的综合性心理指标。本文通过研究两者的关系旨在探讨高中教师精神性对主观幸福感的影响机制，为针对提高教师幸福感和健康的生活提供参考。本研究运用问卷法，在量表的选择上采用了《精神性评定量表》和《总体幸福感量表》。通过选取了河源市七所高中的230名教师为研究对象，对以此获得的数据进行相关分析、方差分析和回归分析等。其主要结论如下：1.高中教师的精神性发展总体良好，但由于婚姻状况、年龄和工龄等方面的差异，精神性在这些维度上存在显著差异。2.高中教师的主观幸福感发展总体良好，但只在婚姻状况因素上存在显著差异，在性别、年龄和工龄上不存在明显差别。3.高中教师的精神性和主观幸福感存在显著相关，精神性的维度能够预测个体的主观幸福感。