我国30所国家级教师教学发展中心的组织变量分析

• 作 者: 段冠琼
• 出 处: 华中科技大学
• 发表日期: 2004年期
• 关键词: 教师教学发展中心 组织 教师

高校教学质量的提高是我国高等教育面临的重要课题,教学质量的提升与很多因素有关,其中教师的教学直接关系到学生的学习。从2012年国家级示范性教发中心建设以来,已经过去了五年,这些中心的组织建设现状如何?本研究以达夫特的组织理论为基础,对我国30所国家级教发中心进行组织变量的分析。本研究采用混合研究方法,通过文本分析、问卷调查、访谈、词频分析等方法,收集教发中心组织建设的相关资料并对其进行分析。结果发现:(1)我国30所教发中心虽然现阶段存在诸多问题,但发展态势较好,整体上朝着良好的方向发展。(2)中心整体上呈现出较为民主的组织氛围。(3)我国30所教发中心的组织建设进度不一,从学校支持、专业化程度到资源分配、人员配置等,各教发中心之间差距较大。(4)教发中心的建设更多的关注教师而忽视了学生。(5)通过分析发现,各教发中心在建设和组织上呈现出较强的趋同现象,从教发中心职权层级中的组织结构上看尤为显著。(6)教发中心的专业化程度较低,主要表现在组织结构设置方面和专业人员配置方面。(7)教发中心的整体影响力较小。针对以上研究发现,本文提出了以下的对策建议:(1)不管何种形式的建制,高校都应给予教发中心充足的支持和重视,为教发中心的建设提供一个良好的环境支持。(2)教发中心在建设过程中要注重对机构自身的评估与反思。(3)在重视教师教学基础上,也要加强对学生的研究和重视。(4)教发中心组织设置需更加专业化。(5)避免教发中心在建设过程中整齐划一的局面,突出学校特色。(6)从各方面完善教发中心的组织建设,提高其整体影响力。