【摘 要】
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家国情怀是我们中华儿女在历史长河中不断积累的内在品质,在初中历史教学中,培养家国情怀核心素养是历史学科育人功能最直观的体现,具有一定的现实意义。它有助于培养学生爱家、爱国的情怀,有助于加强学生的道德教育工作,有助于传承中国传统文化,通过几千年来的物换星移,家国情怀却世代相承流传下来,在炎黄子孙的血脉中流淌不息,成为中华民族儿女骨子里永远不会改变的精神品质,影响着一代又一代中国人的观念。新一轮课程改
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家国情怀是我们中华儿女在历史长河中不断积累的内在品质,在初中历史教学中,培养家国情怀核心素养是历史学科育人功能最直观的体现,具有一定的现实意义。它有助于培养学生爱家、爱国的情怀,有助于加强学生的道德教育工作,有助于传承中国传统文化,通过几千年来的物换星移,家国情怀却世代相承流传下来,在炎黄子孙的血脉中流淌不息,成为中华民族儿女骨子里永远不会改变的精神品质,影响着一代又一代中国人的观念。新一轮课程改革强调家国情怀核心素养的培养,它在爱国主义情感教育、弘扬中华传统文化、营造良好家风等方面发挥着重要作用。对此,本文根据当前初中历史教学中家国情怀培养的要求,通过对重庆市某中学家国情怀培养现状的调查分析,研究出相应的对策,并进一步强调了在初中历史教学中进行家国情怀核心素养培养的价值和现实意义。文章分七个部分探究初中历史教学中家国情怀核心素养培养的相关问题。第一部分阐述了家国情怀核心素养的选题来源与研究意义、研究现状及分析、研究方法与创新之处及其不足。第二部分阐述了家国情怀核心素养培养的理论基础及其意义。第三部分结合对重庆市某中学的调查问卷分析,分析家国情怀核心素养培养现状及其存在的问题,分别从教育环境方面存在的问题、教师方面存在的问题、学生方面存在的问题、评价体系方面存在的问题四个方面展开论述。第四部分内容为初中历史教学中培养家国情怀核心素养的策略,结合对初中历史教学现状的分析,分别从挖掘课程资源、提升教师素质、改进教学方式、凸显学生主体地位、注重历史学习评价五个方面展开论述。第五部分内容为培养家国情怀核心素养的教学设计,以统编版《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》为例对初中历史教学中家国情怀核心素养培养进行具体展示。第六部分内容为初中历史教学中培养家国情怀核心素养应注意的事项,分别从注意发挥历史学科的特色、注意与其他学科的相互协作、注意遵循适度原则、注意区分初中与高中阶段的历史教学四个方面展开论述。第七部分是结语,对全文进行了总结。
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