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20世纪以来,社会的快速发展对教育提出了更高的要求,世界各国之间的竞争成为了教育的竞争,提高教育质量成为世界各国共同的议题。如何提高教育质量是人们一直追寻和期望很好解决的问题。迄今为止,国外发达国家已经开展了许多教育改革和学校改进运动,他们改进努力的证据表明进行学校改进是持续提高教育质量的根本路径。因而,对于我国来说,通过学校改进提高学校教育质量十分必要。那么要有效的开展学校改进活动,就首先要明确将学校改成什么样,学校改进中都改什么,怎么改这三个问题,根据这些问题的答案来构建学校改进项目,制订学校改进策略。
本文是以“学校改进范式”作为逻辑主线,分别从学校改进范式的哲学层面、社会学层面、建构层面对学校改进范式进行研究。本文提出由政府、学校、外部变革代理人、社区为改进主体,包括理念、结构、行为和关系四个维度的综合学校改进范式分析框架,基于该框架对国外经典的学校改进项目进行分析,通过分析验证分析框架的合理性,同时提炼出国外学校改进范式的要素(社会学层面)。最后,在分析的基础上,提出我国学校改进框架,结合我国基础教育改革的背景以及学校改进的现状,指出我国学校改进要促进学校回归生活世界(哲学层面),分析了我国学校改进范式要素及其改进(社会学层面),并提出我国学校改进的策略及建议(建构层面)。
本研究共六章:
第一章:导论
这一章主要从学校改进理论诉求、基础教育改革实践的呼唤两个方面提出本研究的主题,对本论文的研究目的、研究内容、研究意义、研究方法进行了阐述,对国内外的相关文献进行综述。
第二章:学校改进范式的理论分析
这一章主要分为四个小节,第一节是对学校改进概念进行辨析,将学校改进与教育改革、学校变革、学校效能的区别和联系进行分析；第二节是根据前面的分析,确立学校改进范式的分析框架。通过分析,整篇文章认为学校改进范式是分别从理念、组织结构、行为和关系四个维度对“学校外部系统”和“学校内部系统”改进。第三节是对学校改进范式的概念进行分析,学校改进范式包括形而上学(共同信念)、社会学(改进什么)、建构(学校改进范例和模式,如何改进)三个层面。第四节从形而上学范式对学校改进的方向及理想进行分析,采用哈贝马斯的交往理论对学校改进的理想和方向进行分析。第五节是把学校作为一个复杂性的社会系统,从社会学的理论对学校这个复杂的社会系统结构进行分析,通过分析将学校系统分为结构、理念、行为、关系四个方面,要进行学校改进,就是要对学校结构、理念、行动、关系四个维度进行改进。
第三章西方发达国家学校改进的历史演变
本章主要是对美国、英国、加拿大三个西方发达国家的学校改进范式的历史进行梳理,通过分析和整理,得出三个国家学校改进范式的特点。
第四章西方发达国家学校改进建构范式及要素分析
本章主要是对美国、英国、加拿大、澳大利亚四个西方发达国家的一些经典的学校改进项目或计划进行概述。通过学校改进范式的分析框架,对这些学校改进项目或计划进行分析,总结出西方学校改进范式,并提炼出西方发达国家学校改进范式的要素及启示。
第五章我国学校改进现状及问题分析
本章主要是通过对我国大陆、香港、台湾地区的学校改进的历史进行简要的梳理,以及学校改进访谈记录的整理,分析我国学校改进的现状,找出当前我国学校改进的特征。
第六章我国学校改进范式构建
本章主要是根据我国学校改进的基本情况,构建我国学校改进的范式。分别从哲学层面、社会学层面对我国学校改进范式及其要素进行较深入的分析。最后,还从建构层面,根据变革理论及改进策略,提出不同学校改进的策略,并对我国学校改进提出相应的建议,从而有助于实现教育质量的提高。