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“师者,传道授业解惑者也”。教师是人类社会最古老的职业之一,是为国家和社会培养各类高素质或实用人才的工作者。于社会发展而言,教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。于学生而言,教师是其智力的开发者和个性的塑造者。乡村地区是人类各种形式的居住场所。主要工作是农业为的经济基础。乡村人们的生活基本相似,特别是跟城市有所不同的地方。想要使乡村地区发展起来就要从教育入手。教育使人更文明、更有素质。教育事业里最关键的主体是教师。乡村教师是乡村教育的关键,也是国家教育重要组成的一部分。乡村教师质量是乡村教育发展的关键因素。乡村教师质量有利于乡村教育的现代化发展,乡村教师质量有利于乡村教育的可持续发展。笔者以缅甸勃固省、Thanapin(但嫩并)市、Khayan(卡烟)乡村一所学校作为研究对象。运用访谈调查研究方法,同时结合文献法,通过文献的查找梳理以及实地观察和访谈,搜集和整理有关缅甸乡村教师发展支持的研究内容,了解在当地状态下教师与政府支持各种关系,以及缅甸乡村教育现状、缅甸乡村教师现状、乡村教师专业素质状态与缅甸乡村教师发展困境等问题和现状。之后再此进行各种问题分析,最后与优化对策的建议。通过研究笔者发现,当前缅甸乡村教师队伍建设中,政府推动落实相关政策,教师数量得以补充;注重教师生活保障,教师待遇有所提高;加强教师交流培训,教师水平有所提升;推进乡村整体发展,城师下乡趋势初显。同时也存在乡村整体教师数量依旧不足,学生现状影响教师工作动力,教师教学工作环境仍需改善以及多重因素影响导致教师流失等问题。经分析,缅甸乡村教师队伍建设困境的成因包括乡村整体发展落后、教师来源渠道狭窄以及教师自身职业倦怠等。对此,笔者认为推进乡村教师队伍建设,需要推动乡村整体发展,优化工作生活环境;重视师范学生培养,增加教师补充途径以及脚踏实地加大投入,办好教师专业培训。笔者希望本文能够对缅甸乡村地区教师队伍建设奉献一份绵薄之力。