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教师教学效能感是教师对其组织和实施某一行动的能力的信念和信心，它是解释教师教学动机的关键因素，影响着教师对教育工作的积极性，影响着教师对教学工作的努力程度，以及在遇到困难时的坚持程度等等。高校教师教学效能感的研究不仅对于高校教师管理理论发展具有一定的理论意义，而且对于高校教师的培养具有重要的现实指导意义。
本研究采用随机抽样的方法，对广州市8所高校482名教师进行了调查，并对收集到的数据进行统计分析，研究发现：(1)高校教师教学效能感调查表的编制符合心理测量学的要求，经分析该问卷具有较好的信度和效度，适合本研究对象群体，可以作为研究者对广州市高校教师教学效能感水平测量的工具；(2)总体来说，高校教师教具有较高的教学效能感；(3)不同教龄、学位、及类型的高校的教师之间的教学效能感存在显著差异；(4)获得过教学奖的教师与没有获得过教学奖的教师与在总体教学效能感及其四个因子上的差异显著；(5)教学效能感、反思与自我调控能力对教师是否想离开教学岗位的影响显著；(6)讲师与副教授比助教更想离开教学岗位。
本研究在对研究结果进行分析的基础上，提出了提高高校教师教学效能感的几点建议：(1)建立健全发展性教师评价体系；(2)完善在职教师的培训制度和新教师的指导制度；(3)促进教师合作学习与观摩教学；(4)加强教师的自我反思能力培养；(5)进行恰当的教学归因；(6)关注心理健康，提高教师心理健康水平。