【摘 要】
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施瓦布是20世纪伟大的人文主义教育家和科学家,他一生致力于将科学教育与通识教育联系起来。以往研究大多针对他的课程和教学改革以及他的科学教育活动展开,但殊不知博雅教育
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施瓦布是20世纪伟大的人文主义教育家和科学家,他一生致力于将科学教育与通识教育联系起来。以往研究大多针对他的课程和教学改革以及他的科学教育活动展开,但殊不知博雅教育是施瓦布从事教育改革的基础。通过理查德·麦基翁,施瓦布接触到了亚里士多德和杜威的思想,并从他们的思想中汲取营养。芝加哥大学是他博雅教育思想的主要实践场所,他参加过赫钦斯领导的博雅教学课程改革,还和布鲁纳一起,领导了美国20世纪50年代和60年代的新课程改革运动。可以说,他见证了美国高等教育领域通识教育改革的高潮和起伏。他把西方悠久的博雅教育传统渗透到美国高等教育领域中的通识教育运动之中,并取得了良好的效果。在这一转化的过程中,他的博雅教育思想得以形成和完善。本论文主要有五部分:第一部分介绍施瓦布的生平和主要实践活动;第二部分则分析施瓦布博雅教育思想形成的主要阶段——萌芽阶段、形成阶段和完善阶段;第三部分则分析施瓦布博雅思想形成的理论来源,其主要来源于亚里士多德和杜威的思想。第四部分是本论文的重点,主要梳理施瓦布博雅教育思想的基本主张,包括博雅教育的目的、本质、内容和方法;最后一部分阐述施瓦布博雅教育思想对我国教育事业的启示。
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