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“思维导图”是一种思维可视化工具,可以帮助人们有效提高记笔记的效率,提升记忆力,增强创造力,并使学习过程充满乐趣。目前,“思维导图”已广泛应用于包括教育领域在内的社会诸多领域,并取得了令人满意的效果。我国的普通高中教育目标直指高考,对新教学方法的引入慎之又慎。为了探讨“思维导图”在高中教育中的应用,本研究依托江苏省锡东高级中学思维可视化基地的优势,开展了“思维导图”引入高中生物课堂教学实践的尝试,期望通过实践进一步明确“思维导图”在高中生物教学中的效果。本文首先采用文献研究法,从思维导图的渊源出发,探寻了思维导图的概念、特征、制作方法,理清了国内外的发展动态和已经取得的成果。然后寻找思维导图与教育理论的契合点,结合高中生物教育的实际情况,分析了“思维导图”应用于教学实践的可行性。最后采用实验研究法研究了思维导图应用于高中生物课堂教学的效果,结果显示:经过10个月的实践,实验班的生物成绩在年级排名中上升了5位,由分班时的第8名上升至第3名,而对照班排名上升1位,由第7名上升至第6名;问卷调查和个别访谈结果显示,认为思维导图可提高知识的记忆程度、知识的理解程度、课堂的教学效率的学生比例分别为78.1%、80.5%和75.25%;80%以上的学生认为思维导图在直观呈现信息、明晰知识间的关联方面更具优势,表明思维导图应用于高中生物教育不仅可提高学生的学习成绩,也可以提高学生对知识的认知程度。研究结果为思维导图在高中生物教学中的进一步实施提供了依据和参考。