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小学低段学生的数学思维训练，如何让学生们有兴趣学、可持续学、有成效学，成为教师教学的关注点。大量的文献调研以及实证表明游戏化学习对有效提升低段学生的数学思维能力具有较大的潜力。因此，本研究将游戏化学习与小学《数学思维训练》校本课程相结合，设计面向小学二年级学生的游戏化学习活动方案，并进行应用研究。 本研究综合运用文献法、课堂观察法和问卷调查法等多种研究方法，通过文献资料获取理论支撑，并融入各个阶段的研究活动。总结国内外游戏化学习的研究现状，着眼于游戏化学习活动内容、过程和评价设计，在教师、家长、学生需求分析的基础上，开展以下两方面的研究工作。 一、设计游戏化学习活动方案。梳理人教版小学二年级上册数学教材内容、小学数学广角单元学习内容与《数学思维训练》校本课程二年级学习内容三者之间的关系，依据《数学思维训练》课程目标，确定低段游戏化学习活动目标和内容。通过分析学习者、学习目标、学习内容，构建相应的学习环境，选择合适的游戏工具，结合MDA游戏要素设计理念，开展课内游戏化学习活动、课外游戏化拓展活动的设计研究。 二、多元评价机制设计与应用。基于对传统学习评价方式的分析，整合游戏要素，设计对游戏化学习活动过程和游戏化学习活动成果相结合的多元游戏化学习活动评价机制。基于对学习活动过程所发生的行为分析提出从学生学习兴趣与动机、学生心流体验水平、师生言语行为互动三个维度评价游戏化学习活动，进行四次活动实践。 通过案例实践，对比实验班级前期常态学习活动和后期游戏化学习活动的调研数据分析，表明小学低段《数学思维训练》校本课程的游戏化学习活动在激发学习兴趣与动机、增强心流体验水平、创设师生良好互动层面有显著的影响。 本研究的创新点主要体现在小学低段《数学思维训练》校本课程的游戏化学习活动内容和评价的设计与应用，仅希望为游戏化学习研究领域添砖加瓦，为后续研究提供参考经验。