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本研究的目的是探究澳门夜中学的师资培训及其相关背景。希望这项研究的发现可以帮助有关的管理者和教育者，通过了解澳门夜中学在师资培训现况中的不足，作出相应的改善对策。 本研究首先透过收集文献评论以作分析和探究现今澳门夜中学的师资培训的现况。接下来，研究分析了澳门夜中学的教师的背景变量以及其师资培训的准备、实施及成效之间的关系。为达到研究目的，乃以澳门四所夜校教师53人为研究对象，进行问卷调查，以次数分配、百分比分析和卡方检定等统计方法进行资料分析。经统计分析，获得之研究结論: 1.师资培训活动之准备的四个层面中，平均数最高的是“师资培训目的之确定”。 2.在“师资培训目的之确定”层面，16班以上的教师比7班以下的教师对学校的师资培训能达到的目的之认同较高.“师资培训内容的规划”的层面，16班以上的教师比7班以下的教师对学校的师资培训内容的规划认同较高。 3.师资培训活动之实施的两个层面，平均数最高的是“师资培训的型式”。 4.师资培训活动之实施的两个层面，各不同的背景变量没有显著的差异，但澳门夜中学的师资培训主要集中在教师的教学方面，而对学校规范、学校信息、学校目标、学校行政运作、学校文化与气氛等的相应知识较为缺乏。 5.师资培训活动之成效的三个层面。以“教学成长”最高，在“校务发展”层面最低。 6.在“校务发展”层面的成效方面，年资5年以下的教师比年资6-10年的教师较认同通过师资培训后在校务发展方面的成效.在“个人成长”方面，年资5年以下的教师比年资6-10年的教师较认同通过师资培训后在个人成长方面的成效。