【摘 要】
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教学设计是教师教学工作的重要组成部分,而教学设计能力则是教师各项专业技能的重要能力之一,对于教学实施、教学效果及教学质量有着非常重要的影响。通过对高中化学骨干教师
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教学设计是教师教学工作的重要组成部分,而教学设计能力则是教师各项专业技能的重要能力之一,对于教学实施、教学效果及教学质量有着非常重要的影响。通过对高中化学骨干教师教学设计能力的研究,发现其教学设计能力的发展规律与不足,为促进高中化学骨干教师的专业成长提供一些有益的参考。在对教学设计能力的相关研究成果进行梳理的基础上,结合《普通高中化学课程标准》(2017版)对教学设计的要求以及高中化学教学特点,选取了“氧化还原反应”课题作为研究载体,编制了《高中化学骨干教师教学设计能力调查问卷》,对河北省高中化学骨干教师进行调查,运用社会学统计软件SPSS19.0对收集的99份有效问卷进行数据统计分析并结合对3位一线教师的深度访谈得出以下结论:(1)高中化学骨干教师教学设计能力水平整体良好;(2)高中化学骨干教师教学设计能力的八个维度发展不均衡,分析学情的能力最好,设计教学过程的能力最薄弱,其余能力按照水平由高到低依次为:反思教学设计的能力、分析教材的能力、设计教学评价的能力、选择教学策略的能力、制定教学和评价目标的能力、把握《课标》的能力;(3)高中化学骨干教师能够认识到教学设计在教学工作中的重要性,但对教学设计的认知不够全面;教学设计原创性强,但教学设计的素材资源局限;能准确认识教学设计的重要环节,在设计教学评价时会感到困难;认为最能提高教学设计能力的活动是经验积累与教学反思;(4)影响高中化学骨干教师教学设计能力因素有主观因素和客观因素,学校类型、教龄、职称、学历、荣誉称号、参与过县级以上课题研究对高中化学骨干教师教学设计能力的影响存在个体差异,但不具有统计学意义。教师的态度和兴趣对教学设计能力有一定影响。根据研究结论,提出了高中化学骨干教师教学设计能力发展建议:(1)探寻自主学习途径,更新教学设计理念;(2)提高教师培训的实效性,促进化学骨干教师的专业发展;(3)发挥团队教研的优势,提升教研活动的质量。以期为提升高中化学骨干教师的教学设计能力提供有益借鉴。
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