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校长教学领导力是校长能力的核心要素，校长教学领导力结构构成了校长专业发展的基础。本研究是来自实践、面向实践，着眼于校长教学领导行为的改进，通过实证研究，探讨了校长教学领导力的内涵和外延、校长教学领导行为结构、影响校长教学领导力的情境因素、情境因素对校长教学领导力的作用等四个问题。
在对校长教学领导力的内涵和外延进行探讨时，本研究采用了个别访谈、焦点团体访谈的形式，进行了三轮、154人次的半结构式访谈，被访对象包括教师、学校中层管理者、副校长、校长、教育行政部门工作人员。认知访谈的结论认为，校长教学领导力是校长为了促进学生发展，围绕学校教学和教师发展，对教学进行领导的能力。经过访谈资料分析，本研究概括了描述校长教学领导力的93条行为，这些行为分属四个维度，其中，监控教学情况的行为是贯穿在前三个维度之中的。访谈对校长教学领导力的影响因素进行了探讨。
在访谈的基础上，本研究编制了校长教学领导力及其影响因素问卷。问卷试测采取整群抽样的方式，抽取广东省中山市所有中小学的副校长和教务主任作为问卷发放对象，共回收有效问卷743份。对数据进行了因子分析，因子分析显示校长教学领导行为分为四个维度，指导教学组织、策划教学活动、提供教学条件以及监控教学情况。根据因子分析结果进行了问卷的修订。问卷的实测发放对象为正职校长，共回收有效问卷208份。对数据进行了相关分析、差异分析、回归分析和因子分析，分析结果表明校长教学领导力受到八个情境因素的影响。