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高中阶段物理学科的学习,内容更加抽象,理论性更强,对学生的综合能力要求更高。由于物理课堂讲解速度较快,学生认知水平不同,大部分的学生仍需要利用大量的课下时间,进行知识的学习,不断利用习题巩固知识。快速发展的信息技术,引领了教育行业的变革,教学得益于互联网技术及移动终端技术的发展。新型多功能社交媒体——微信,不断改变着人们的生活方式,服务于中小学教育的微信公众平台不断涌现出来。本文以新媒体微信公众平台作为信息传播方式,进行高中物理电磁学微课的设计,实践研究其辅助课堂教学的效果与可行性。具体来说,本文从以下几个方面进行基于微信公众平台的高中物理电磁学微课的设计和制作的研究:第一部分:通过阅读大量文献,了解高中物理微课的研究现状。给出微课概念,高中物理电磁学的内容概述,微信公众平台的概念与功能。第二部分:以建构主义学习理论,信息加工理论为理论基础,从宏观上介绍高中物理微课的设计流程、给出教学设计模板、指导微课视频的整体制作工作、介绍微信公众平台的建立和各个功能。第三部分:微课的具体制作。精选高中物理电磁学教材中,内容复杂的知识点,依据微课设计原则标准,设计了三节微课:《带电粒子在电场中的直线加速运动》、《带电粒子在电场中的偏转运动》和《带电粒子在匀强磁场中的运动》,以此为例,具体展示了高中物理微课的整个制作过程,包含了本节课的教学设计,课件设计以及语言脚本设计;包含了视频的前期录制和后期编辑;也包含了微信订阅号“物理微课精选”的设计,各个功能的开发等。第四部分:运用实验研究法和问卷调查法进行实践研究。选定实验班,对照班,让实验班学生用微课辅助学习,学习过后,向两班学生发放检测题,检测两班学生的知识点的掌握情况,找出两班在学习方面的差异。向实验班的学生发放问卷,进行微课学习后的适应程度以及满意度情况调查,来改进微课教学。实验的结果显示,观看了电磁学微课的实验班学生的习题正确率,要明显高于对照班的学生,可见应用微课辅助课堂教学的效果非常显著。问卷调查的结果显示,这种视频课程方式,让物理学习变得更加直观有趣,学习的方式产生了巨大的变化,更加的自主高效,从此,学生们多了一种用手机和网络进行学习的新型学习途径。研究的结论是,在“互联网+教育”的大环境下,微课这种基于网络的新型学习方式,不仅满足了学生线下学习物理知识的需求,而且其短小精悍、可移动的特点,更加符合学生的注意规律,让学习更加自主高效。而专门分享优秀物理微课的微信公众平台,其群发消息,菜单快速检索、自动回复、大数据统计等功能,也体现了信息时代在教学方式上产生的变化。同时,本研究给出的微课的设计流程、三类模板、微课视频制作方法,以及微信公众平台开发指导等,这些都对一线教师在实际中开发微课,具有一定的指导意义。