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旅游汉语作为一种专门用途汉语,其教材的编写有着不同于一般汉语教材的特性。而旅游这种人类活动又具有极其鲜明的地域性,旅游实际上就是人从一个地域进行空间位移到达另一个地域,并进行游览、观光、娱乐的过程。旅游汉语教材的编写也应突出地域特征和地域文化。而目前,我国旅游汉语教材大多属于以全国为背景的“全景式旅游汉语教材”,少有以某地为背景的“地域型旅游汉语教材”。本文从地域文化视角出发,选取了三部旅游汉语教材《游学上海》《游学中国》《广东文化越看“粤”精彩》作为研究对象,从旅游汉语知识编排结构和地域文化内容编排两大方面对三部教材作对比研究,探讨其相同点和不同点,分析其优点和不足,为旅游汉语教材的编写提出建议。本文主要包括五个部分,具体如下:第一,绪论部分。该部分主要介绍了地域文化的概念及地域文化在对外语教学中的研究现状,简述了旅游汉语教材出版情况,总结了目前研究旅游汉语教材研究的主要成果,以及本文所采用的理论基础。第二,旅游汉语知识及其编排结构对比部分。该部分主要从教材编写的角度出发,集中考察了三本教材的体例、课文、词汇、语言点、练习五个方面的编排特点,总结了三本教材各自的优势及存在的不足。第三,地域文化知识及其编排统计对比部分。该部分主要从地域文化的角度出发,以三本教材课文中出现的地域文化知识进行统计和对比,考察三本教材内容与地域文化的实际结合情况。第四,旅游交际功能及其编排统计对比部分。该部分主要从交际功能的角度出发,考察了三本教材在“食、住、行、游、娱、购”方面的功能性。第五,建议部分。根据三本教材对比分析得出的结论,并基于地域文化对旅游汉语教材编写提出相关建议。第六,结语部分。总结本文的主要内容和观点,并指出本文的不足。