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本文采用文献法、调查法、统计法和逻辑法,对福建省高校体育教师继续教育的现状进行了系统研究,主要探讨了当前福建省高校体育教师继续教育存在的问题、影响因素和对策。 研究结果表明:当前福建省高校体育教师队伍存在着职称结构、学历结构、专项结构、学缘结构不合理,计算机水平、外语水平、裁判水平和科研水平明显偏低的现象。因此提出加强职后教育,提升高校体育教师整体水平是十分必要的。当前福建省高校体育教师继续教育的现状是:学历继续教育主要有在职研究生班、同等学历研究生班和全日制脱产研究生班三种途径;非学历继续教育主要有各种培训、助教进修班、教研室活动、自我进修、社会实践五种途径;在各种培训中,岗前培训这一形式所占的比例接近被调查对象的半数,在教研室活动中教研活动这一形式所占比例过半;被调查的308名高校体育教师总体上对继续教育相关政策了解不够;参加继续教育的目的主要是提高教学能力、晋升职称、提高学历、提高科研能力和满足聘任条件五种,其中有一半以上的人认为他们在大学时所学的知识和技能不能满足实际教学与训练工作中的需要,绝大部分教师对在职参加继续教育的态度较端正;继续教育的内容主要是裁判、现代教育理论、思想政治教育和职业道德修养、体育教学技能与训练、外语等儿种;对继续教育途径的需求倾向于各种短期培训、在职研究生班、科研课题研究、社会实践和教研室活动这五种;对继续教育内容的需求倾向于体育新兴运动项目的知识技能、体育教学技能与训练、裁判、体育学科以及本专业最新知识与相关信息、最新体育教学指导纲要与教材教法分析等几种;对继续教育频度的需求倾向于每卜2年充电一次;对继续教育形式的需求倾向于半脱产进修。通过广泛的问卷调查,并应用帕累托分析法,得出制约当前福建省高校体育教师继续教育的主要原因是经费缺乏、工作量太大、学校不重视、个人可支配时间少、领导不重视、职后教育制度不完善和职后教育形式僵化等客观因素;同时得出相应的对策是:加强对外学术交流,取长补短,兼收并蓄,提高高校体育教师继续教育质量;培训单位做好继续教育项目确定前的调研论证,确定继续教育内容的针对性、实用性和先进性:转变观念,建立和完善高校体育教师继续教育激励机制;提供必要的时间;构建高校体育教师继续教育的良好氛围和环境;多渠道筹集资金,提供继续教育保障;建章立制,加强监督、检查、管理和评估;充分发挥高校自身优势,合理配置各种资源;改进教学方法和手段,开展形式多样的继续教育活动;区分层次,突出重点,有针对性地开展继续教育活动:提高高校体育教师自身认识,充分发挥教师自我提高的积极性。