【摘 要】
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班级中往往存在一部分学习成绩落后、行为懒散、学习态度消极的学生,我们称他们为后进生。后进生的存在对于班风、学风的建设都有着不可忽视的影响。如何对后进生进行有效转化是一个亟需解决的问题。大量研究表明,学习兴趣的缺乏是后进生形成的重要原因。课堂是学生学习的主阵地,是后进生转化问题的重要突破口。随着信息技术的高速发展,游戏已经渐渐地融入到了我们的生活中。而新课程教学改革以来,“寓教于乐”理念的提出,使游
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班级中往往存在一部分学习成绩落后、行为懒散、学习态度消极的学生,我们称他们为后进生。后进生的存在对于班风、学风的建设都有着不可忽视的影响。如何对后进生进行有效转化是一个亟需解决的问题。大量研究表明,学习兴趣的缺乏是后进生形成的重要原因。课堂是学生学习的主阵地,是后进生转化问题的重要突破口。随着信息技术的高速发展,游戏已经渐渐地融入到了我们的生活中。而新课程教学改革以来,“寓教于乐”理念的提出,使游戏化教学作为一种新型的教学方式被广泛关注,它的娱乐性和教育性相结合对激发学生的学习兴趣、强化学习动机有重要的理论、实践意义。本研究首先阐述了游戏化教学和后进生转化的国内外研究现状,梳理了理论基础,界定了相关概念。通过问卷和访谈调查了后进生的学习现状。针对后进生缺乏学习兴趣、学习内容理解困难、课堂参与度低等问题,将游戏作为激发学生学习兴趣以及支持教学的重要手段,以教育学、心理学相关理论作为研究的理论依据,把游戏和教学有机结合,以初中物理为学科背景,研究游戏化教学在后进生转化中的可行性和实效性。最后,选取上海市某初中八年级3个自然教学班进行了实践研究。研究发现游戏化教学能有效提高后进生的学习兴趣、有助于理解和掌握学习内容、提高课堂参与度。
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